The present work has as objective to show the profile of students who abandoned the studies in a High School, located in Sao Joao de Meriti city, municipal district of Rio de Janeiro state, by means of statistical analysis. The presented indices portray an undesirable reality with almost 20% school evasion, beyond showing that more the half of the students not standing in adequate series. Keywords: School evasion, High Schools, Educational Statistics.
vezes, a repetência, é seguida pelo abandono escolar (Lopes e Menezes, 2002;Garschagen e Belchior, 2007), mas esse não é o único fator responsável por esse fenômeno e deve-se tomar cuidado com propostas de não reprovação nas séries fundamentais, como o elemento salvador da educação. É verdade que em alguns países a reprovação é proibida pura e simplesmente (Garschagen e Belchior, 2007), caso de Noruega e Suécia entre tantos outros, mas devemos refletir também sobre a construção cultural desses países e como seus cidadãos encaram a educação.
Voltando a realidade brasileira, os alunos que apesar das repetências, nas séries do ensino fundamental, chegam ao Ensino Médio, o fazem com idade avançada, gerando uma distorção em relação a série que ele frequenta e a sua idade. Em algumas situações, a distorção série-idade chega a 42% entre jovens de 18 a 24 anos, isto é, esses alunos estão em séries adequadas para outras faixas etárias, devido à evasão e/ou repetências (Rigotto e Souza, 2005).
Devido a distorção série-idade, o aluno, em muitos casos, acaba escolhendo as turmas de Ensino Médio noturno na tentativa de conclusão do ensino básico, pois apesar de toda dificuldade encontrada nas etapas do ensino esse aluno ainda busca na escola igualdade de oportunidade e através dela formas de não-exclusão (Togni e Soares, 2007). Essa suposta solução esbarra, na maioria das vezes, em um ensino que adota as mesmas metodologias e em alguns casos a mesma carga horária mas sem o mesmo rigor que é adotado nas turmas regulares do período diurno (Santos, 2006), isto é, esse alunos ficam renegados a um ensino na maioria das vezes de baixa qualidade e de pouca ou nenhuma utilidade.
Considerando todas as questões acima, nosso trabalho teve objetivo fundamental determinar a taxa de evasão de uma escola de Ensino Médio do Rio de Janeiro. A escola escolhida localiza-se na região central do município de São João de Meriti, região da Baixada Fluminense, e pertence a rede pública estadual. Essa escolha ocorreu por ela estar localizada em um município que faz fronteira com outros municípios da Baixada Fluminense e ser de fácil acesso dos moradores de alguns bairros da periferia do município do Rio de Janeiro.
Em 2007, havia no CIEP 169, três diretores, duas coordenadoras pedagógicas, duas orientadoras educacionais, cinco funcionários de secretaria, onze funcionários de apoio, limpeza e merenda, três funcionários de biblioteca, uma agente pessoal, seis inspetores e setenta e seis professores.
A estrutura física da escola apresenta boas condições de uso, com os espaços sempre limpos e arrumados. Os alunos contam com uma quadra de esportes, laboratório de informática com computadores que podem ser usados para trabalhos escolares, sala de vídeo, auditório, biblioteca com um acervo razoável, e os devidos materiais de cada local, bem conservados.
Após a observação da estrutura escolar, partimos para conhecer a clientela do CIEP 169 -Maria Augusta Correia no ano considerado. A partir da consulta do Livro de Matrícula da escola constatamos que foram matriculados 2408 alunos, sendo que 1424 desses alunos foram matriculados em turmas do Ensino Médio e os outros 984 em turmas do segundo segmento do Ensino Fundamental, que compreende as séries do sexto ao nono ano.
Os alunos do Ensino Médio da escola foram distribuídos em trinta e três turmas, somandose os turnos da manhã e noite, enquanto que os alunos do Ensino Fundamental estavam distribuídos em vinte uma turmas, nos turnos tarde e noite. Após esse mapeamento inicial decidimos que o nosso público alvo seriam os alunos matriculados na turmas do Ensino Médio, visto todos os questionamentos apresentados na introdução desse artigo.
O passo seguinte a determinação do grupo de alunos do nosso trabalho, foi realizada uma consulta na Ata de Resultados Finais da escola, a fim de coletar quantos alunos, inicialmente matriculados na escola, tinham evadido. Após determinarmos o total de alunos evadidos e não evadidos, realizamos um estudo relacionando os alunos com os seus respectivos municípios de origem e assim determinar quais eram as áreas atendidas pela escola.
Com a identificação dos alunos evadidos, determinamos o valor percentual em relação ao total dos alunos evadidos da escola, em função do município de origem e relativamente ao próprio município.
Após a determinação do percentual de alunos evadidos por município, nosso estudo analisou a evasão em relação as séries e os turnos em que a escola funciona. Essa análise foi realizada para confirmamos dois questionamentos realizados pelos professores, onde o primeiro deles é se há uma grande evasão de alunos do turno da noite e se essa evasão ocorre principalmente na primeira série.
A análise posterior foi realizada nos dados dos homens e mulheres escritos na escola, com o objetivo de verificar se existia uma maior tendência de abandono de um desses grupos ou se existia um equilíbrio entre eles.
A determinação sobre o perfil de idade também fo
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