소프트웨어 공학 윤리 교육을 위한 스토리 기반 심각 게임

초록

본 논문은 소프트웨어 공학 윤리 딜레마를 스토리텔링 형태의 게임으로 구현하고, 144명의 대학생을 대상으로 전후 테스트와 설문을 통해 학습 효과와 사용성을 평가한다. 결과는 게임 플레이가 윤리 지식 향상에 기여했으며, 특히 여성 학생들의 학습 성과와 만족도가 남성보다 높았음을 보여준다.

상세 분석

이 연구는 윤리 교육에 게임 기반 학습(gamification)을 적용한 사례로, 기존 강의식 교육의 한계를 보완하고자 스토리 중심의 ‘Ethics Game’을 설계하였다. 게임은 실제 소프트웨어 개발 현장에서 마주할 수 있는 저작권 침해, 데이터 프라이버시, 알고리즘 편향 등 구체적 이슈를 시나리오화하고, 플레이어가 선택한 행동에 따라 스토리가 다중 경로로 전개된다. 이러한 구조는 ‘선택‑결과‑피드백’ 루프를 통해 학습자가 자신의 윤리적 판단이 실제 프로젝트 결과에 미치는 영향을 체감하도록 설계되었다.

평가 방법은 전형적인 within‑subject pre‑post 디자인을 채택해, 게임 전후의 객관식 지식 테스트 점수 변화를 측정하였다. 또한, 학습 경험에 대한 주관적 만족도와 시스템 사용성(Usability) 평가를 Likert 척도로 수집하였다. 총 144명의 학생(남·여 비율 약 1:1)이 2017‑2018 학년도 소프트웨어 공학 과목에 참여했으며, 학년별(2학년·3학년·4학년) 차이도 분석하였다.

통계 결과는 전체적으로 사전 대비 평균 점수가 유의하게 상승했으며(p < 0.01), 효과 크기(Cohen’s d)는 중간 수준을 나타냈다. 특히 여성 집단은 남성보다 평균 점수 상승폭이 크게 나타났고(p < 0.05), 만족도와 사용성 점수에서도 유의한 차이를 보였다. 학년별 분석에서는 유의미한 차이가 없었으며, 이는 게임이 학습 수준에 관계없이 동일한 교육 효과를 제공함을 시사한다.

사용성 평가에서는 인터페이스 직관성, 스토리 흐름의 자연스러움, 피드백의 즉시성이 높은 점수를 받았다. 다만, 일부 참여자는 선택지의 수가 과다하거나 특정 시나리오가 현실과 동떨어졌다고 지적했으며, 이는 향후 시나리오 다양화와 난이도 조절이 필요함을 암시한다.

이 논문은 윤리 교육에 게임을 적용할 때, 스토리텔링과 선택 기반 피드백이 학습 동기와 지식 전이(transfer)에 긍정적 영향을 미친다는 실증적 근거를 제공한다. 또한, 성별 차이에 대한 발견은 교육 설계 시 다양성 고려가 필요함을 보여준다. 향후 연구에서는 장기적 지식 유지 효과, 팀 기반 협업 시나리오 도입, 그리고 실제 산업 현장과 연계한 사례 확대 등을 통해 교육 효과를 심화시킬 여지가 있다.