ICT 활용으로 중등학교 성과 향상 방안

초록

본 연구는 스리랑카 북중부 지방의 중등학교를 대상으로 ICT 인프라, 지도자 지원, 학교 계획 및 교사 ICT 역량이 ICT 활용도에 미치는 영향을 조사하였다. 조사 결과, 인프라 부족과 조직적 지원 부재로 ICT 사용이 현저히 낮았지만, 교사들의 긍정적 태도와 인구통계적 요인에 따른 차이는 ICT 활용 확대에 중요한 단서가 된다. ICT 활용도와 교사 인식 성과 간에는 유의미한 정(正) 상관관계가 확인되었다.

상세 분석

이 논문은 스리랑카 북중부 지방(NCP)에 위치한 30여 개 중등학교를 표본으로 삼아 설문조사와 현장 관찰을 병행한 혼합연구방법을 적용하였다. 조사 도구는 ICT 인프라 현황, 학교 리더십 지원 정도, ICT 활용 계획, 교사의 ICT 역량 및 태도, 그리고 교사가 인식하는 학교 성과를 측정하는 다차원 척도로 구성되었다. 통계 분석에는 기술통계, t‑검정, ANOVA, 그리고 Pearson 상관분석이 활용되었으며, 신뢰도 검증을 위해 Cronbach’s α가 0.82로 나타나 도구의 내적 일관성이 충분함을 확인하였다. 주요 결과는 네 가지 핵심 요인—ICT 인프라, 리더십 지원, 학교 계획, 교사 ICT 역량—이 모두 ICT 활용도에 유의미한 영향을 미친다는 점이다. 특히 인프라 부족(컴퓨터·네트워크·전기 설비)과 리더십의 저조한 지원이 가장 큰 제약으로 작용했으며, 이는 교사의 ICT 활용 의지를 저해하는 구조적 장애물로 해석된다. 반면, 교사들의 ICT에 대한 태도는 전반적으로 긍정적이었으며, 이는 향후 정책적 개입이 효과를 발휘할 수 있는 잠재적 기반을 제공한다. 인구통계학적 분석에서는 연령, 교육 수준, 경력 연수에 따라 ICT 활용도에 유의한 차이가 나타났으며, 특히 ICT 관련 교육을 이수한 교사들이 더 높은 활용도를 보였다. 마지막으로 ICT 활용도와 교사가 인식하는 학교 성과(학생 학업 성취, 교육 과정 혁신, 행정 효율성) 사이에는 r=0.46의 중간 정도 양의 상관관계가 확인되었으며, 이는 ICT가 실제 교육 품질 향상에 기여할 가능성을 시사한다. 연구는 또한 제한점으로 표본이 지역에 국한되어 일반화에 한계가 있음을 인정하고, 향후 장기 추적 조사와 질적 인터뷰를 통한 심층 분석이 필요함을 제언한다.