게임 개발 기반 학습에서 성별에 따른 디자인 차이

초록

본 연구는 유럽 프로젝트 “No One Left Behind”에서 활용된 Pocket Code 앱을 통해 2015‑2017년 사이 중·고등학생이 만든 게임을 분석한다. 성별에 따른 게임 디자인 요소와 그래픽 사용 패턴을 비교해 여성 청소년이 선호하는 디자인 특성을 도출하고, 이를 기반으로 보다 포용적인 게임 개발 기반 학습(GDBL) 환경을 제안한다.

상세 분석

본 논문은 학습 동기 이론과 게임 기반 학습(GBL)의 결합을 전제로, 성별이 게임 설계 선택에 미치는 영향을 실증적으로 탐구한다. 연구 대상은 NOLB 프로젝트에 참여한 12개 학교의 1,254개 학생 작품이며, 이 중 남학생 68%, 여학생 32% 비율을 보인다. 분석 프레임워크는 (1) 형식적 게임 요소(목표, 규칙, 피드백), (2) 게임 구조(레벨, 진행 방식, 난이도 조절), (3) 시각적 요소(색채, 캐릭터 디자인, 배경) 그리고 (4) Pocket Code 고유 기능(스크립트 블록 활용, 센서 연동)으로 구성된다. 정량적 코딩 결과는 여성 학생이 스토리 중심의 내러티브와 감정 표현을 강조하는 경향이 강하고, 색채는 파스텔톤과 부드러운 대비를 선호한다는 점을 보여준다. 반면 남학생은 점수제, 경쟁 요소, 물리 기반 메커니즘을 많이 포함시키며, 강렬한 색상과 복잡한 레벨 설계에 집중한다. 또한, 여성은 ‘맞춤형 캐릭터 커스터마이징’과 ‘사회적 상호작용’(예: 협동 미션) 기능을 더 많이 활용했으며, 남학생은 ‘센서·가속도계’를 이용한 실시간 제어와 같은 기술적 난이도 높은 블록을 선호했다. 이러한 차이는 기존 문헌에서 제시된 ‘여성은 사회·감성적 목표, 남성은 성과·도전 목표’를 지지한다. 연구자는 이러한 차이를 학습 설계에 반영해, 여성에게는 스토리텔링 워크숍, 캐릭터 디자인 툴킷, 협업 기반 프로젝트를, 남성에게는 물리 엔진 활용 과제와 경쟁형 게임 설계를 제공할 것을 제안한다. 마지막으로, 성별 고정관념을 완화하고 모두가 참여할 수 있는 GDBL 환경을 만들기 위해 교사의 중재 역할과 피드백 전략이 핵심임을 강조한다.