ICT 기반 역량 접근을 통한 전기기계학 학사 교육 혁신

초록

본 논문은 우크라이나 전기기계학 전공 교육의 현황을 분석하고, 사회·개인·과학·전문 역량을 ICT 기반으로 재구성하는 방안을 제시한다. 전기·기계·전자·자동화 4개 공학 분야를 통합한 메카트로닉스 교육 모델을 강조하며, 지식·능력·소통·자율성 등을 포함한 핵심 역량 체계를 제시한다.

상세 분석

본 연구는 우크라이나 고등교육법령과 국가 교육 표준을 근거로 전기기계학 전공의 역량 모델을 체계화한다. 첫째, 사회·개인 역량은 윤리·책임·팀워크·자기주도 학습 능력을 포함하며, 이는 복합적인 프로젝트 관리와 현장 실무에서 필수적인 요소로 강조된다. 둘째, 일반과학 역량은 전기·기계·전자·자동화 분야의 기본 이론을 통합적으로 이해하고, 최신 기술 동향을 비판적으로 평가할 수 있는 능력을 의미한다. 셋째, 도구·기술 역량은 CAD, 시뮬레이션, PLC 프로그래밍, 로봇 제어 등 ICT 기반 실험·설계 도구의 숙련도를 포함한다. 넷째, 일반전문 역량은 시스템 분석·설계·통합·시험·유지보수 전 과정을 포괄하며, 복합 시스템의 신뢰성 평가와 위험 관리 능력을 강조한다. 마지막으로, 전문전문 역량은 메카트로닉스, 전동기·드라이브 설계, 전력 전자, 스마트 제조 등 특화 분야의 심화 지식을 포함한다.

논문은 또한 전기기계학 교육이 4개의 전통 공학 분야(기계·전기·전자·자동화)를 통합하는 메카트로닉스 패러다임으로 전환해야 함을 주장한다. 이를 위해 ICT 기반 교육 플랫폼(온라인 실험실, 가상 시뮬레이션, 데이터 분석 도구)을 도입하고, 프로젝트 기반 학습(PBL)과 문제 중심 학습(PBL) 방식을 결합한다. 교육 과정 설계에서는 기본 전공 과목을 ‘핵심 역량 모듈’로 재구성하고, 선택 과목을 ‘전문 역량 심화’로 배치한다. 또한, 학습 성과 평가를 지식·기술·태도·자율성 4축으로 나누어 포트폴리오, 실험 보고서, 팀 프로젝트 결과물 등을 종합적으로 평가한다.

이러한 접근은 기존의 이론 중심 교육에서 벗어나, 실제 산업 현장의 복합 문제 해결 능력을 키우는 데 초점을 맞춘다. 특히, 불확실하고 복잡한 조건 하에서 의사결정과 위험 관리가 요구되는 현대 제조·에너지·자동차 산업에 직접적인 연계성을 제공한다.