포켓코드로 게임 디자인 학교 환경에서 소녀들을 위한 구성주의 학습

초록

본 논문은 오스트리아 고등학교 파일럿을 중심으로, 모바일 앱 Pocket Code를 활용해 소녀들의 컴퓨팅 역량과 STEM 흥미를 증진시키는 구성주의 기반 게임 제작 교육을 설계·평가한다. 성별에 따른 게임 설계 차이를 분석하고, 교사 연수와 학생 워크숍을 통해 학습 효과와 사용상의 장·단점을 도출한다.

상세 분석

이 연구는 구성주의와 구성주의 교육이론을 기반으로, 학생들이 직접 의미 있는 artefact(게임)를 제작함으로써 학습을 내재화하도록 설계되었다. Pocket Code는 Scratch와 유사한 레고형 비주얼 프로그래밍 환경을 제공하지만, 스마트폰이라는 모바일 기기에서 바로 실행 가능하다는 점에서 하드웨어 제약을 크게 완화한다. 논문은 세 가지 국가(오스트리아, 스페인, 영국)에서 진행되는 NOLB 프로젝트의 일환으로, 특히 오스트리아 파일럿에서 성별 차이에 초점을 맞추었다.

연구 대상은 11~16세 학생 190명(여학생 122명)이며, 이들은 예술, 물리, 컴퓨터 과학 등 다양한 교과와 연계된 게임 제작 과업에 참여한다. 사전·사후 설문, 관찰 기록, 게임 분석을 통해 다음과 같은 주요 인사이트를 얻었다. 첫째, 여학생은 시각적 커스터마이징과 스토리텔링에 높은 관심을 보였으며, 남학생은 논리 퍼즐과 변수 활용에 더 많은 시간을 투자했다. 둘째, 협업 과정에서 그룹 내 역할 분담이 명확하지 않을 경우 충돌이 발생했으며, 특히 충돌 감지·배경 이동·변수 사용 같은 기본 프로그래밍 개념이 학습 장벽으로 작용했다. 셋째, 교사 연수는 디지털 역량 수준에 따라 차별화된 지원 자료(튜토리얼 카드, 영상, 프레임워크)를 제공함으로써 수업 적용 가능성을 높였다.

또한, ‘게임의 형태(타이틀·설명·플레이·엔드)’라는 메타프레임워크를 사전 설치함으로써 학생들이 설계 단계에서 구조적 가이드를 받게 했으며, 이는 설계 효율성과 완성도 향상에 기여했다. 워크숍 결과 98%가 만족감을 표시했으며, 90%가 자신의 결과에 만족한다고 답했다. 그러나 충돌 감지와 변수 관리 같은 핵심 기능은 여전히 학습 난이도가 높아 추가적인 교육 자료와 실시간 피드백이 필요함을 시사한다.

연구는 향후 Pocket Code의 학교 전용 버전을 개발할 때, 여학생의 흥미를 끄는 시각·스토리 요소와 협업 지원 도구를 강화하고, 교사의 교수 설계 역량을 높이는 연수 프로그램을 지속적으로 제공해야 함을 강조한다. 이는 성별 포용적 코딩 교육을 구현하고, 사회적 배제 위험이 있는 학생들의 학습 동기와 성취도를 향상시키는 데 중요한 시사점을 제공한다.