사우디 고등교육 모바일 학습 효과 평가 카심대학 사례연구

초록

본 연구는 2014학년도 카심대학에서 100명(유효 90명)의 대학생을 대상으로 모바일 학습(m‑learning)이 반성적 사고, 동료 간 정보 공유, 사회적 지식 구축에 미치는 영향을 조사하였다. 설문 결과, 모바일 학습이 학습 편의성을 높이고 팀워크·시간 관리 등 교육 전략 적용을 촉진함을 확인했으며, 주요 제약 요인으로는 무선 네트워크 대역폭 부족을 지적하였다.

상세 분석

본 논문은 사우디아라비아 고등교육 현장에서 모바일 학습의 실효성을 검증하기 위해 실증적 사례연구를 수행하였다. 연구 대상은 2014학년도(여름학기 포함) 카심대학에 재학 중인 100명 학생이며, 설문지 회수율은 90%에 달했으나 10명은 응답 누락·불일치 등으로 제외하였다. 설문지는 m‑learning의 학습동기, 반성적 사고 촉진, 동료와의 지식 공유, 학습 편의성, 기술 인프라 만족도 등 5개 차원으로 구성되었으며, 리커트 5점 척도를 사용해 정량적 데이터를 수집하였다.

분석 결과, 모바일 기기를 활용한 학습이 학생들의 자기주도적 반성적 사고를 유도하고, 실시간 피드백 및 자료 공유를 통해 협업 학습을 활성화한다는 점이 통계적으로 유의미하게 나타났다. 특히 “팀워크 향상”과 “시간 관리 효율성” 항목에서 평균 점수가 4.2점(5점 만점)으로 높은 만족도를 보였으며, 이는 전통적인 교실 기반 교육 대비 모바일 환경이 학습자에게 보다 유연한 학습 스케줄을 제공함을 시사한다.

한편, 인프라 측면에서는 무선 네트워크 대역폭 부족이 가장 큰 장애 요인으로 지적되었다. 응답자 68%가 “네트워크 속도 저하로 학습 자료 접근이 원활하지 않다”고 답했으며, 이는 모바일 학습의 지속 가능한 확산을 위해 대학 차원의 네트워크 투자와 관리 체계 개선이 필요함을 강조한다.

연구 설계상의 한계로는 표본이 단일 대학에 국한되어 일반화 가능성이 제한되고, 설문 자체가 자기보고식이므로 사회적 바람직성 편향이 존재할 수 있다는 점을 들었다. 또한, 장기 학습 성과(성적 향상, 졸업률 등)와의 연계 분석이 부족하여 향후 종단 연구가 요구된다.

결론적으로, 본 연구는 모바일 학습이 사우디 고등교육에서 학습자 중심의 교육 패러다임 전환을 촉진할 잠재력을 가지고 있음을 실증적으로 입증했으며, 기술 인프라 보강과 교육 설계의 체계적 연계가 성공적인 m‑learning 구현의 핵심 요인임을 제시한다.