스마트폰과 소크라티브를 활용한 협업 학습 지원

초록

본 연구는 커뮤니티 칼리지 정보기술 과목에서 스마트폰과 소크라티브(Socrative) 응답 시스템을 결합하여 협업 학습과 학생 참여를 촉진하고, 이가 학습 성취에 미치는 영향을 실험적으로 검증한다. 설문 조사와 성적 분석 결과, 협업 학습과 높은 참여도가 학습 성과를 유의하게 향상시킴을 확인하였다.

상세 요약

이 논문은 기존 클릭커(clicker) 기반 수업 도구의 한계를 지적하고, 스마트폰이라는 보편적인 모바일 기기와 소크라티브 플랫폼을 결합함으로써 비용 효율성과 접근성을 동시에 확보한다는 점에서 의미가 크다. 연구 설계는 2학기 동안 진행된 정보기술 준학사 과정의 84명을 대상으로 하였으며, 사전·사후 학업 성취도와 함께 ‘협업 학습’, ‘수업 참여’, ‘교사‑학생 상호작용’ 세 가지 변수를 설문지 형태로 측정하였다. 설문 항목은 기존 검증된 척도를 번역·수정한 것이며, 신뢰도 알파값이 0.86 이상으로 높은 내부 일관성을 보였다. 데이터 분석은 기술통계와 다중 회귀분석을 병행했으며, 협업 학습과 수업 참여가 학업 성취도에 미치는 직접 효과와, 교사‑학생 상호작용이 매개 역할을 수행한다는 가설을 검증하였다. 결과는 협업 학습이 가장 큰 효과 크기(β=0.42)를 보였고, 참여도 역시 유의미한 양의 영향을 미쳤으며, 교사와의 상호작용은 부분 매개효과를 나타냈다. 이러한 통계적 결과는 스마트폰 기반 실시간 피드백이 학생들의 사고 과정을 외부화하고, 동료와의 토론을 촉진함으로써 심층 학습을 가능하게 한다는 이론적 근거와 일치한다. 그러나 표본이 단일 교육기관에 국한되고, 설문 응답이 자기보고식이므로 사회적 바람직성 편향이 존재할 가능성이 있다. 또한, 장기 학습 지속성이나 다른 과목에의 일반화 가능성에 대한 검증이 부족하다. 향후 연구에서는 다기관, 다학과 표본을 확대하고, 학습 로그 데이터와 객관적 성취 지표를 결합한 혼합 방법론을 적용함으로써 인과관계를 보다 정밀하게 규명할 필요가 있다.